主持人：各位网友，现场的各位朋友，大家下午好！欢迎收看由深圳新闻网、福田区政务微博运营中心、福田网、福田区政府在线联合主办的网络访谈对话节目《红树会客厅》。 

　　在幸福福田这片土地上，不仅有优美的环境，有勤劳的教育园丁，更重要的是这里还有一群精心耕作教育“惠民田”的人们。今年来，大家听到了许多新鲜的词汇“高中就学补贴”、“红岭教育基金会”、“九年一贯制学校”、“教育科学研究院”……这些正是福田区推出惠民举措菜单上的“菜名”。 

　　因拥有优质的教育资源，福田区吸引了无数精英聚焦于此为理想而奋斗，而这些优质教育资源的背后更多的是倾注了许多人的智慧与汗水。 

　　现在我们就一起跟这些扎根教育基层，为百姓做点“小事”的工作者们来聊聊:他们是如何耕作福田教育这块“惠民田”的。 

　　今天我们《红树会客厅》访谈栏目来到了红岭中学石厦校区的现场，我们邀请到的几位嘉宾分别是：福田区教育局局长田洪明；福田中学校长郭其俊；侨香外国语学校校长聂俊青；政协委员房涛；学生家长代表。 

　　首先请几位嘉宾跟网友们打一声招呼吧—— 

　　田洪明：大家好！ 

　　郭其俊：大家好！ 

　　聂俊青：各位网友，大家好！ 

　　房涛：大家好！ 

　　钟女士：各位朋友，大家好！ 

　　主持人：感谢各位的到来。刚才了解到在座几位虽然身份不同，但是5位都有当老师的经历。请田局长代表曾经的老师发表一下当局长了，还有学生送花吗？ 

　　田洪明：有，我们还是享受着做教师职业的幸福。另外教师节每次都提醒我们再去献上教师那份爱心。 

　　主持人：不知道昨天是不是你一年当中最幸福的一天？ 

　　田洪明：工作还是都在追求当中。 

　　主持人：就是没有时间享受这一份幸福。据了解田局长在这个学校工作过四年多时间，今天以局长身份重新回到红岭，还是谈福田教育话题，而且这个场地是您亲自选的，为什么有这个选择？ 

　　田洪明：我感觉离我们办公地点比较近，比较方便。 

　　主持人：这是一个实在的选择。记者采访过你，红岭中学四年时间对您个人是一个非常重要的时间节点。 

　　田洪明：在红岭中学工作4年零三个月，但是这是我做校长经历当中最难忘的时段，因为在我从业经历当中，特别是在十几年做校长经历当中，红岭中学这一段更使我对教育整个体系和现有学校课程设计以及为孩子们做一些实际的事情，真正提供本身的教育，真诚普惠的教育或者提供适合学生成长的环境所作出的努力所取得的成效。 

　　主持人：待会儿介绍的不仅是我们福田教育整体情况，更想感受一下从一线教师到校长、到局长是一种什么样的情怀。按照惯例最开场请田局长介绍一下福田教育整体特色情况。 

　　田洪明：福田教育作为深圳中心城区，我们现在一共有85个办学中小学小区，实际上是70所公办学校，在我们办学过程当中，应该说如何提供能够和我们深圳中心城区地位相匹配的一种教育的水平和标准，成为我们追求的一个方向目标。福田区委区政府历届领导都非常关心、格外重视教育发展，把它作为一个最大的民生来对待，无论是在资金保障还是在各方面资源的调配等等，都体现了政府对青少年学生的一种关爱，特别是这些年学位比较紧缺，区委区政府把学校改扩建工程、新建学校工程，特别是为学生能够提供更好的学习生活环境作为一个区属重大的民生来对待。包括区委区政府主要领导都深入几乎每一间学校进行视察，福田教育上我们也确定了长远发展目标和方向，比如说如何能够在探索实践上与国际接轨实施一种现代教育，如何把我们福田教育的队伍能够不断地保持一种良性的生成一种良好的职业状态。让我们每一位老师都实现自己职业生命价值，让每一所学校都能够呈现出自己的办学特色，让每个社区居民都在家门口能够拥有优质的可选择的教育，我想在这方面我们已经取得了相当的进展，我想经过我们努力，福田的教育会越来越满足辖区居民对于孩子提高学业水平的需求。 

　　主持人：谢谢田局长的介绍，如此有特色的优质教育资源，的确是吸引了无数人才家庭扎根福田的因素哈。我相信这肯定会带来“幸福的烦恼”——那就是学位的紧张问题。面对日益紧张的学位问题，福田区是如何解决的呢？ 

　　田洪明：这几年我们还是做了相当的努力，特别是小学学位增量比较大，事实上学校还是尽一切可能首先进行学校的挖潜。比如说把原来空置的教室包括相关的可以腾出的、可以集中会聚的场所合并，包括事实上我们也把学生的午休房也做了牺牲，甚至教师的办公室也搬到了其他地方、简易场所，尽可能给学生扩充学位。另一方面，从区委区政府来说，包括教育局牵头，各职能部门、各职能局统筹规划，我们盘点了福田辖区所有教育用地，盘点了所有学校可以建设可以改扩建、有空间发展的都作了规划，而且在未来几年当中都会持续出台政策，每年投入都是上亿的资金来实施学校的改扩建工程，我想这方面还是做出了区委区政府的努力。 

　　另外，今后我们实际上在市区联动、跨区统筹方面，研究制定新的政策如果谋求新的突破，那就给居民提供更充足的学位方面我们还是朝着这个方向争取努力。 

　　主持人：如果还没有到我们福田上学的家长想我有机会来福田让孩子接受教育了，可是已经在这里接受教育的家长会想，会不会对已经上学的孩子受到影响，老师照顾的孩子越来越多，我孩子会得到充足良好教育资源吗？请房涛常委谈谈您的看法。 

　　房涛：我也是福田居民，我孩子也是在福田就学，一个人、一个国家，能力越大、承担越多，我本人也是深圳慈善会秘书长，我们超过60%捐赠都是向全国各地去做帮扶。感同身受的是福田作为先锋区域，特别在教育领域走在全国前面的国际教育示范区，肯定会遇到这样的趋之若鹜的问题，但是我觉得区委区政府、区教育局砥砺前行一直做了大量工作，做改扩建，马上就办，办就办好，而且这个过程中全福田区受教育的主体以及他们的家长也是有更大的胸怀，也是应该共同去承担、共同去进步，我想可能这一点我作为一个家长是这样去考虑的。同时，我们慈善会也跟福田区教育局也有一些，就是社会力量推动教育方面的合作，比如暑假两家合作全市第一次对教师生涯规划的训练营，三天时间，有150多名老师放弃休假一起在梅林中学上了三天的课，这三天都是我们慈善捐赠的，有台湾的、香港的很多生涯规划方面的名师来讲课。这样我们老师非常感动，对自己、对自己的孩子，乃至于对自己做教学，辐射更多学生，他都有更好的心态，更开阔的视野，更前瞻的理念，然后更落实到自己行动上对生涯规划有更好的了解，对未来成为一个在社会上有用的人，帮助学生成为社会需要的人，让教育做最好的自己，我觉得都会有很好的改进。从这个角度来说，在福田这块走在全市前面，接下来市里也愿意把类似这样软性的、对老师、对学生更多关爱的软性的社会力量推动的项目能够走到更多的地方。 

　　主持人：在有限资源除了改扩建工程，在硬件上挖掘最大潜力空间，同时也是在软实力上下足功夫。无论是您作为一名家长，还是作为政协委员，对这方面都是很有信心的。 

　　我们在深圳论坛的活动贴文一发出后，咱们网友对咱们福田区推行九年一贯制教育非常感兴趣，网友（john）留言说：我家小孩明年就要上初中了，现在比较操心的就是又要准备材料应付明年的申请初中学位，福田今年有些学校是九年一贯制，可以小学直接升初中，我非常想了解是什么情况？什么时候所有小学都可以直升相应初中，让大家都省心省事啊？田局长，能不能为我们的网友解答一下这个问题。 

　　田洪明：现在我们福田下去内一共有6所九年一贯制学校，原有五所，加上今年南华中学更名为南华实验学校，就是5+1。九年一贯学校，说是九年一贯，但是作为我们原有深圳都是一所学校内部有小学部、有初中部，没有真正做课程衔接，在升学问题上是二次择校，今年经过基础调研，同时遵循国家政策，为了给居民减少行政审批这一类，相当于做一个惠及便民的举措，让小学六年级孩子的家长首先在九年一贯制学校的家长可以消除二次择校的忧虑，孩子直升。经过今年实施这个政策我们感觉到尝到甜头，一个是作为家长来说，不用提早再去为孩子的择校操劳、奔波。另外作为学校，也受到学校老师欢迎。学校从九年一贯角度实施课程规划。包括教师连续培养孩子，孩子在学校连续成长九年，带来一个相对完整的义务教育，这也是国家倡导发展方向。作为我们来说，未来我们还正在准备明年毗邻的小学和初中我们会做一些选择一些牵手学校，明年就可能有一些牵手学校也会作为直升的中学。这样的话，今年受惠面是1000多名孩子，我想未来会越来越多，最终真正促进教育均衡，让九年一贯制学校开启新的征程来叹气九年一贯制教育课程的衔接，包括课程设置上做一些根本改变，这对整体提升质量、促进均衡优质发展都会起到积极作用。 

　　主持人：整个福田什么时候可以实现九年一贯制教育？ 

　　田洪明：还需要几年时间，一个是辖区选择，另外还有学校的层次、距离，包括学校课程衔接，事实上九年一贯不止是一个形式，最主要是不断促进优质学位扩大，促进区域教育均衡，从课程设置连续一贯，真正名师相符来实施的办学策略，我们本着实事求是态度，市民所接受、拥护的方向去努力。 

　　主持人：我们也拭目以待，希望在全区尽快实现全覆盖。接下来这个问题是想问聂校长。聂俊青校长是来自侨香外国语学校的校长，您对于福田区推行九年一贯制教育特色是如何评价的？ 

　　聂俊青：主持人这个问题问的非常好，我的理解，我们局长这个举措，它的社会意义会越来越彰显，绝不仅仅是一个直升，绝不仅仅是一个惠民，让大家手续简便、更简单，他带来对孩子的培养是深远的。九年一贯有三个层次，第一个层次是形式上的九年一贯。这个学校里有小学部、有初中部，实际上是两个部，说白了是两个学校。小学生到6年级毕业重新再报考初中，这是第一个阶段，是最初期的阶段。第二个阶段，管理上的九年一贯，它的明显特征是年级的名称变了，从一年级到九年级，但是这个过程要跨越很多，如果没有直升这个政策，他仍然在内部整个一系列管理上还是小初分离，因为直升使得学校在管理上真正有一年级到九年级直升，它的意义绝不仅仅在此。比如管理上，整个学校在德育教育上统筹，教师配备上在一些小学科，比如体育、艺术，全程的师资配备。还有在其他方面都可以从一到九，这是第二个层次。真正第三个层次就是田局说的要重构九年一贯课程建设，那个时候才是真正的彰显出九年一贯它在学生培养从一到九，系列培养当中它的成长问题。我们目前一直在探索，比如作息时间，我们整个小和初完全一致。我们的语文、数学、英语在五六年级都有一些变化，根据局长的要求，我们怎么样在重构九年课程建设当中做一些探索，到那个时候真正九年一贯才是达到了，我猜测才是达到了局长的初衷。 

　　主持人：既然是一项改革，落脚点就是您的学校，工作量肯定大了，在这个过程中遇到什么困难或者您不情愿看到的是什么？ 

　　聂俊青：做教育来讲，的确是很累。九年一贯真正是对学生发展是长远的。但是从中的确会遇到很多问题。比如说作息时间，我们经过一年探索，反复沟通，反复调研，实施，最后确定了目前的作息时间。任何一个改革都有两面性，有利的，一定会带来一些负作用。我们尽量让一些不利因素更少一点，有利因素办下去。上学期实行以后，家长还是比较欢迎、比较接受。比如一节课40分钟，周一的时候所有年级全都是统一很早到校，7：50开始升旗，不管小一还是九年级全部是这个时间，第一节课就是德育课，就是升旗仪式，一年级和九年级在一起，感受一下大哥哥大姐姐的风范。二三四五这几天，1-6年级第一节课上正课，8：15到校。还有其他的一些困难，今天就不讲了。 

　　主持人：目前九年一贯教育，大方向是好的，是值得我们期待的。我们聊下一个话题，那就是红岭基金会。今天网友考察团也走进了福田颇具代表性的这所红岭中学，大家都眼前一亮哈。我们知道今年福田区启动了“红岭教育基金”，大家应该都很好奇，这是什么样的基金？田局长，能否给大家讲解一下？ 

　　田洪明：福田区委区政府这几年在推进学校改革方面有诸多举措，其中设置学校管理体制改革，朝着管办分离方向去努力，最终提升我们教育质量，这就是一个行进的目标。在这个目标定位上，福田区委区政府首先设立了全新体制的明德实验学校，这所学校开办我们探索了一种新学校、新体制、新课程。在原有的基础上跳出了原有的管理体制，这种制度的设计就是福田区政府与腾讯基金会共同建立了明德实验学校的基金会，这个基金会的成立吸引企业注资，政府配比，同时建立基金为学校改革发展来作为一种支持。开启了校长是非政府任命的校长，是董事会聘任的校长，学校的课程可以做一些相应的改革实验，另外我们给予了特定的支持，比如课程设置，探索小班化等等，我们给予了他优惠政策。试行过程中目前呈现好的势头。但是这种增量改革，对全社会的意义还是有一定局限。我们更想探索可复制、可推广、可为其他借鉴未来可持续的一种办学方式，让现有学校焕发生机活力。教育部提出管办分离、一章程办学。我们首先在福田区红岭中学借成立教育集团这个好机会，推进一个新的项目，就是成立了红岭教育集团理事会，理事会对于学校办学目标、办学规划、办学路径以及办学成效都可以引进第三方评估来对学校进行指导、咨询，同时对他实施一种建议。在理事会领导下，就成立了红岭教育集团公益教育基金会，这个公益教育基金会也是吸收了企业注资，政府也是配比支持，这个基金的注入使得教育集团的运作就超出了原有的学校的操作空间，给予他一些新的升级。作为红岭教育集团新体制的诞生，产出的是一种对原有学校管理体制的一种，实施一种存量的改革。比如教师管理体制有变化，这个教育集团今后招聘教师可能更广泛。学校的集团具有招聘教师的自主权，相当于我们原来行政对他的管理和制约，把这个权力下放。在教师这方面的变化，包括学校资金注入，未来学校管理这方面一系列的变化，管理流程的变化，使得它这个学校，比如说它成立学校理事会，里面有社会各界的代表，包括我们房涛秘书长也是理事，不但有政府代表，更有教师代表、家长代表，在这个意义上说在推进学校内部治理结构体系改革上也会呈现出一种新的状态。另外他对社会公益慈善方面也很有意义，我想这方面房秘书长很有感受。 

　　主持人：这个基金会设立就是让行政在教育这个领域慢慢弱化，让他有自主发挥，自身教育规律这样一个空间。房常委，您的解读是什么？ 

　　房涛：在我诸多社会职务里面，我非常钟爱能够成为红岭教育集团的小伙伴。这是我非常引以为豪的社会职务。首先我的身份是深圳市慈善会，前年开始我们定位我们方向是社会发展、教育创新、公益金融。在中国公益捐赠版图里，教育捐赠这么多年排名第一，28-33%在教育领域。过往90%都是硬件，比如课桌、VCD、DVD等等设备，可是真正给人改变的是软性的教育。我们很多捐赠是老教育，新设备，真正以人为本的我们应该转化到软性的。福田这个改革确实在整个中国教育创新历史上我觉得都有积极意义。明德作为一个新生的增量，红岭作为一个存量，特别是在深圳这么悠久历史，覆盖这么多学校做这样一个治理创新是非常有意义的，我相信在中国教育界都会引起轰动。现在有很多其他地方来学习，交流，它的本质意义并不是说我们在明德里面，政府好像看上去，腾讯捐了5000万或者红岭改革里面好像捐赠人捐了1个亿，其实本质不是这里，而是基金会参与了学校治理，改变了治理结构，由原来一股独大，就是财政完全统领的教育体制变成与社会能够对话的，跟早些年中国国企改革是一样的脉络。在国外也是，比如有特许学校等等，这种方式在美国、英国都是有很多试验。这样更丰富多元治理带来它的管理就是现代的学校管理体制，其实它可能更多的类似于一种信托的这样一种制度，就是政府的事情，信托给整个学校管理层去实施，怎么样把我们教学宗旨、我们的使命一以贯穿，让学生发挥极大的天赋以及他的兴趣和热爱，成为对社会有用的人，成为他自己越来越喜欢的最好的人，应该是这样。而不是说总是比考试成绩。这样带来的本质意义是在这里，让我们中国教育有更多选择，而不止是要不然在国内，要不然出国留学。可能这个意义带来是非常震撼的。现在其实家长表现已经表现出来了，无论是明德还是红岭，包括红岭去年的考试，明德今年的招生之火爆，可能田局都有想法。 

　　田洪明：他这个效益是这样的，有几个基本点。第一，这个学校仍然是公立学校，作为体制并没有流失。体现的意义是政府不缺位，政府该投入多少还要投入。管理体制、内部结构发生了变化，吸引了企业注资，吸引社会有爱心人士参与基金，通过基金会形式参与进来，干什么呢？来辅助、支持学校未来发展，比如克服职业倦怠，建立学校新的内部薪酬体系，体现教师队伍多劳多得，优质优酬等等。新的体制诞生又让人们打破原有教师所谓的职业疲劳，或者工作时间长，体现不出来一种效益，在这方面都进行一种刺激，作为资源的盘活。另外学校在运转机制上更加灵活，更加民主化，而他在审议他的章程，依照章程办事，作为校长法人办学过程中一方面在自主办学方面有更大自主权，但同时他更有一个社会民主，包括学校内部家长参与对学校法人管理的监控。作为我们行政部门，也对他实施一种规范，探索规范化管理。另外学校十年、二十年后呈现的，不再是大锅饭，而是一种全新生态教师群体，这更有利于教育发展。它的积极意义就在这里。 

　　房涛：企业进行捐赠后还带来了钱以外的资源，把很多的比如企业的实验室，创客教育空间能够引进，这样学生在上学阶段就可以接触到不同的企业类别，对自己规划，到底学金融还是农业、管理，更早有认知，这一点是有非常好的指导。还有企业，包括社会组织，比如教育基金会，包括教育的社工、义工能够更多跟学校互动，这样学校就打开了一个空间。 

　　主持人：它的意义可能在后面会彰显无穷的力量，我们也对他充满了期待。我们继续看接下来网友留言。这位网友说作为学生家长最重视的是孩子教育问题，最近看到报道说福田成立了一个教育科学研究院，这是什么机构，听起来非常高大上，不明白这个机构到底研究什么？又起到什么作用？请田局回应。 

　　田洪明：从国家来说，中国从国家治理体系来说要建立国家智库，教育打造一流教育智库，它的核心放在中央教育科学研究院。未来五年我们教育部也只是包括国家、省、市，包括我们县区一级都要打造一流的教育智库，我想福田区作为深圳中心城区我们研究力量、我们地处的改革开放前沿窗口这个作用，包括我们深圳要做基础教育领跑者，我们中心城区应该有我们的担当，在这方面我们先导作用如何发挥，积极面对未来，确定什么样的发展战略作为我们的核心战略，我想这是成立福田区教育科学研究院我们一个制度上的设计，在区委支持下我们设立了把原有教育局内部的教研中心、德育中心、培训中心、国际交流中心等等，把这些合并到一起，原来体现出的是有行政化的特征比较多一些，现在成立教育科学研究院打造一流的教育智库，呈现出来的是研究的状态，我们除了设院长、副院长之外，分设六个部，这六个部是六个研究部，比如综合教育研究部、课程与教学研究部、质量评价与监测部、教师发展部、国际交流部等等，在这方面实际上我们一种全新的设计突出了“研究”两个字，突出了教科院它的指导功能、研究功能、辐射意义，在这方面发挥它的作用。在决策、咨询、包括对一线教育教学指导方面发挥作用，实际上我们下一步要把它深入基层，比如未来设立附小、附中，包括所有研究人员一线的研究，实施全新课程设置，包括全课程、不同学段教学如何发挥设置等等，在这方面都有一些研究和设想。 

　　主持人：整合一些理论资源，提炼、研究，看怎么样发展是符合规律的。郭校长，也是这个智库大管家，现在这个研究院到底在做什么？做到什么程度了？可以给我们介绍一下吗？ 

　　郭其俊：现在这个研究院还在教育局规划和运行的过程当中，我个人感觉，首先把智库的概念吃透。在美国，智库的力量可以说跟政府、财团的力量并列的，在美国发展过程中起到非常重要的作用。智库说白了就是一个研究和咨询机构。但是教育智库却不仅仅是一个研究和咨询的机构，他还是一个反馈、矫正、预测未来，再教育局领导下还是一个引导、整合、践行的机构，所以我们区教育局以教育智库为理念成立教科院可以说是意义重大而深远。作为深圳人、作为福田教育人，我们知道市教育局长郭雨蓉提出深圳教育要做全国教育的领跑者。田洪明局长又对福田教育提出更高的定位、标准、要求，就是福田教育要在深圳基础教育排头兵。作为领跑者可以是并列的，领跑人可以是几个人同时领跑。但是作为排头兵就只能是一个，因此就是要办深圳最好的教育、至少办中国最好的教育之一。对于这样的要求，教科院就要认真研究，作为福田教育在哪些方面已经是全国第一了，哪些方面还没有达到全国第一，把没有达到全国第一的要达到全国第一，它的愿景和路径都在哪里？比如教育改革方面明德模式的试点和红岭教育基金会的试点，以这两种模式试点方式也是全国第一。再比如，区教育局领导下成立区级教科院目前也是全国第一。从学校层面上也可以看到红岭中学在我们田局当校长的时候就开始提出和弘扬学校的核心价值观，这种提法和弘扬也是在全国第一的。我现在在的福田中学，在学校不承担一分钱的情况之下，就宣布实现美术培训全免费、培训全免费，也是全国第一家宣布的惠民工程。这些方面都达到全国第一了。还有哪些方面没有达到全国第一，就需要教科院认真梳理、整理、提出方案，供教育局决策参考。理想中的教育智库应该有这样的三点：第一，教育智库人员的素养和素质。因为一流的方案都是出自一流的专家，必要的时候建议教育局要面向国内外招聘一流的。第二，教科院使命是敢担当、善创新、争一流的目标，要能够促进福田教育实行新的跨越。国外的智库有不少都是中立的，但是福田这个教育智库必须有明确的价值取向，就是促进福田教育实现新的跨越。第三，福田教育智库的天平是福田区人民的感受和评价。所以智库的运行过程当中必须在理念创新、机构创新、技术创新方面要做足文章，努力培养出充满活力的学生、充满战斗力的老师、充满魅力的校长，使福田教育实现三级跳，第一跳就是教育让人民满意。第二跳就是教育让人民向往。第三跳就是教育让人民景仰，如果能够做成这样，教育智库教科院就发挥了应有作用。谢谢！ 

　　主持人：在座很多都是家长，包括我们这里的家长代表钟女士。包括听了九年一贯、智库的设立，您作为一个孩子的妈妈、作为一名家长，此时此刻心情怎么样？ 

　　钟女士：我的心情跟主持人一样，我也很激动。我是福田的居民，刚才大家听了田局、房秘书长、聂校长对福田教育的努力，真的我们福田人民有福了。我孩子在福田侨香外国语学校九年级，去年的时候聂校已经跟我们五年级家长开会，说直升，我们一点都不纠结了，我是受益者。我也是一名老师，是深圳职业技术学校老师，从这两个角度讲一江九年一贯制得好处。第一，九年一贯制让我们家长不纠结了，老师不再纠结，孩子也不承担升学压力。小升初虽然是一个很小的选拔考试，但是只要是考试，大家都会有压力。所以不管老师、学生还是家长，都为提高一分、两分，花大量时间进行重复训练。这种训练对孩子能力培养是没有多大作用的，但是对分数是有很大作用。现在避免了孩子承担过早承担这个压力。第二，从教育角度来讲，教育是一个长期过程，教育任务之一就是培养孩子的习惯。九年一贯是很有利培养孩子的行为习惯、学习习惯、思维习惯。中小学分离的话，小学刚刚初步形成的好习惯，又面临进入不同学校、进入不同初中，不同学校必然有不同的理念、不同的校风，对学生的要求也会不一样，着重点也不一样，这个就会对孩子习惯养成有一个波动。九年一贯制就有了优势，在习惯养成上，从上学开始，这一年培养什么习惯，通过九年不断地强化、固化，这个好习惯就养成了，孩子就受益终生。另外从课程设计和教学方面来讲，九年一贯制也是非常具有优势。因为教育是一个系统、连续的过程，小学相对来讲课业比较轻松、课程比较少，但是初中就不一样了，初中课程增加了，难度也增大了，又面临孩子进入青春期、叛逆期，很多孩子在小升初后就碰到一些学习上的不适应、障碍，削弱了孩子的学习兴趣，但是九年一贯制有一个好处，因为我们是按照九年来设计，学校在设置课程的时候确实就有优势了，灵活设置课程、设置课程内容，中小学老师也经常有机会交流，初中你会讲这个数学，我讲到什么程度，你小学哪些我希望你讲到哪里，就是这种连贯。我们现在传统模式下，中小学老师基本上不交流的，但是九年一贯制的话，中小学老师交流机会很多，互相调整自己的教学方法、教学内容，把关注点放在教学上，放在孩子真正成长上，这也是九年一贯制的好处，所以我是非常赞成九年一贯制，我也相信我们福田的教育会成为深圳的CBD，引领我们深圳的改革方向。 

　　聂俊青：听了家长说的特别感动，因为您真的给我很大启发，刚才主持人问九年一贯制有没有什么困难，其实我们九年一贯制决策对学生完全没有一点其他问题，就是他给学校管理带来挑战，需要我们老师、行政首先管理上面向九个年级，按照1-9设立德育目标，必须全部管理好。第二，可能给老师带来流动。我们好的优秀老师先放到六年级，可能从六年级带到九年级，有些学生、有的班不想动了，比如这个班想一直带下去，带得好、家长满意，就可以进行课程试验，从6到9，所以它的挑战就是给老师、给学校管理、给统筹带来了难度，但是我们觉得有信心，当达到一定程度的时候一定是收获的时候。谢谢！ 

　　主持人：九年一贯制是学生家长最直接受益的，所以她着重说了这一点。现场网友代表提问之前，大家对福田教育未来走向更为关注，现在我们都在改革浪潮当中，福田教育改革一直是大家关注的热点中的热点，也是被寄予厚望，未来福田教育有什么样的思路？ 

　　田洪明：感谢各位对福田教育的关心。福田教育的发展一方面按照区域发展的战略，比如福田区委区政府确定了福田中心区域如何发挥他作为中心城区一种先导作用，在探索依法行政、依法治理的方向如何发展，以及我们在推进国际化、现代化建设中心城区如何发展。我们教育目标要和区域发展定位相契合。另外它体现一种和代表的区域社会发展的先进性。福田区作为深圳中心城区，经济社会发展阶段和层次在这个层面上，我们教育如何和他对等匹配，在这个方面如何对社会的资源为教育所用，我们教育不但是我们内存的教师资源，我们的社会资源，我们的义工、包括企业高端人才，包括我们整体区域的文化对校园文化的影响，这些都纳入考虑。福田教育未来发展从战略设计上我们注重几个方向目标，一个是保证它的一流。什么是一流？这个定义很宽泛，但是我们赋予它真实含义，所谓一流就是高品质、高质量、高标准。什么是高品质？就是让每一个孩子都享受到一种高品质的学校生活，这就是高品质。高质量就是人民满意的优质教育，让福田的学位都是优质学位，让我们每个家庭孩子在选择学校的时候，在身边离的最近的学校就是优质学位学校、就是特色学校。我们让不同学校根据实际情况、历史成绩展现出新的活力，呈现出新的文化生态，体现出特色办学。所谓高标准就是我们福田区确立这个标准，不止是对福田辖区标准设定，我们把它引入教育部，甚至参照国际对教育评价的综合标准来选择我们福田教育衡量评价标准，最终我们希望不但对我们区域提升质量发挥作用，而且为全国的基础教育，特别是学校的测量和学生的发展阶段测评作出一个有我们福田特色的标准来，这就是我们心中的高标准。 

　　主持人：接下来我们给我们现场网友，如果您对福田教育有什么样的问题，可以现场提问我们局长也好、我们的校长也好，还有我们政协委员。 

　　网友：田局长，你好！我是深圳新闻网的网友，也是一名学生家长，今天来到福田教育这块，我感觉很幸福。又是福田，又是非常有福气的，孩子们在这里学习也是非常开心的，请问一下，在网上热议咱们高中就学补贴，这个事什么时候开始实施？ 

　　田洪明：基于福田辖区内区属公办学校，包括普高、职业高中，实际上国家对学生从知识上体现一种普惠性。从今年或者以前我们已经是从幼儿园开始探索对不同的，比如说我们现在有61间普惠幼儿园，我们对每一间幼儿园、每一个学生，每一个幼儿教育工作者都实施了补贴政策，受惠群体已经是1.9万人。我们在义务教育享有国家的政策，作为制度设计上，福田区委区政府在这方面体现一种民生诉求，体现一种社会的关爱，在这个方面在制度设计上，在未来过程当中我想还会有更多的改革开放红利发放给辖区的居民。这只是其中一项。在实施过程当中，我们实际上现在做的是一种探索，想探索一下它的积极意义。在探索过程中我们可能也会做出某些调整，根据实施的情况来做一些调整。 

　　网友：继续追问一下，咱们福田区实施以后，整个深圳什么时候开始呢？ 

　　田洪明：作为区域来说，我们只是区域设计。作为深圳，我们政府也都对民生问题非常关注，在推进过程中，他有一个综合的设计。我们根据福田区今年的实施情况，我们会做一些评估，最终确认，我们也会向我们的上级汇报。 

　　网友：实施九年一贯制以后，家长在提交材料的时候，学位锁定，小学六年，初中又有三年，如果小学在园岭实验，可能划到红岭教育集团上初中，六年级毕业再升初中，他还要提供相应的住房证明是怎么样操作？ 

　　田洪明：辖区内现有6所九年一贯制学校，明年的设计我们是相毗邻的学校，当然我们还有一个论证的过程中。作为我们设计来看，像华富中学、华新小学一墙之隔，像这种毗邻学校我们认为可以作为牵手学校实现直升，至于您说的是不是要提供资料，我们设计本身是这样，如果牵手直升就不用提供资料。如果他比如说因为家庭有的孩子居所迁徙变换了住房地，可以重新在新的区域提出申请我们来受理。如果就这个学校牵手了，就实现直升，准备这样制度设计。 

　　网友：田局，你好！我今天代表晶报提问，也代表福田家长提问。您刚才提到福田教育研究院，它的功能从指导开始自己办学，竹林小学，福田教学研究院竹林附小，咱们是不是探索第三种模式，福田教育研究院这种模式，附小、附中，不会接下来打造类似的航母，能不能透露一下这个计划？ 

　　作为设计来说，教育我认为不止是量的扩张的问题，最终体现一种质量的均衡。有的实行微型教学，是市民欢迎的好学校。我们实施集团化办学，把名校办学理念实施课程体系，包括九年一贯设计都作为自身的某一种研究，虽然一个区域，也不好强推某一种模式就是最优的，应该多元发展，当然它的制度理念是追求最优化、追求均衡化、追求快速提升这个目标，最大限度满足辖区居民对优质学位需求。比如对教科院未来设计，可能有附属小学、初中，实际上是基于对现存所有学校可能由于历史原因，由于区片构架居民的原因等等，很多历史因素呈现学校之间可能会有一些差异。家长选择过程当中可能会带来还是有一种层级感。我们教育行政部门的目标就是尽快缩小校际之间的差异，使得市民心目当中更多呈现出来是优质学校、品牌学校。包括资源盘活角度充分挖潜，一个是把资源盘活，一个是把现有教育资源整合，使得教育最大化。教育科学院自身的研究能力在一线研究教学、边研究、边提高，对促进提升这个学校和周边地区整体实力会发挥一种非常积极的作用。是这么一种设计。谢谢！ 

　　主持人：时间关系，现场网友提问就到这里。如果还有什么问题，在网上继续留言。有这么一句话名言：教育唯有从心出发，才能到达心灵深处。今天现场各位分享了这么多我对这句话有了重新理解，不仅仅要有爱心，可能还要有智慧的心、还要有勇敢的心。非常感谢田局、两位校长，还有房涛常委，还有学生家长代表，还有现场各位网友，我们通过今天的分享也有理由对我们福田教育未来的发展更加有信心、更加期待，希望各位更加关注我们红树会客厅，再次感谢大家莅临我们红树会客厅，下期再会，谢谢大家！