2012年，作为福田区的兼职督学，我有幸参加了几所外区学校的办学水平评估，在评估中，我发现不同的学校存在一些共性的问题，例如：校长谈起办学理念和学校规划都是滔滔不绝，而中层和教师却常常是只字片语；一些项目理念很好，计划也不错，可实施结果却不尽如人意；还有一些好的决策却议而不决，决而不行，行而无果。在研讨和反思中究其原因，我们认为这主要归结为：学校的领导力和执行力不够，而领导力和执行力正是一所学校的核心竞争力。

一、什么是领导力和执行力？

领导力是一种影响力，指的是在管辖范围内充分地利用人力和客观条件，以最小的成本办成所需的事，提高整个团体的办事效率。领导力是一系列复杂行为的组合，是一种有关前瞻与规划、沟通与协调、真诚与均衡的艺术。

执行力是一种实践能力，指的是贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力。执行力包含完成任务的意愿，完成任务的能力和完成任务的程度。是把战略、规划转化成为效益、成果的关键。

二、领导力和执行力是学校的核心竞争力

卓越的领导力和强大的执行力对学校的发展至关重要。一个具有领导力的校长不仅能够运用自身的魄力、知识、远见、判断力、自控力去激励和影响教职工实现学校的办学目标，还能自如地应对环境中的变数，挑战不确定性，协调各方关系。同时，好的战略还需要完美的执行，没有强大的执行力，再卓越的领导力都等同不存在。学校在用战略作竞争壁垒的同时，还要用执行去打造竞争力。

三、领导力决定执行力

实践中，当工作没有落实，计划没有完成，目标没有实现时，作为校长，会习惯性地强调中层干部和教职工的执行力不够，却甚少反思自己的领导力。

“指挥家从来自己都不演奏任何乐器，但指挥家用他的影响力使所有的乐师更加出色。”本杰明•赞德是波士顿爱乐乐团三十多年来的常任指挥，他四次被达沃斯世界经济论坛邀请作为主讲嘉宾，分享他关于指挥如何打造卓越的交响乐团的管理经验。他把一个乐队比喻为一个完整的组织。弦乐、木管、铜管和打击乐声部就像是组织中的职能部门，而每个声部的首席就像是部门的负责人。指挥是乐团的总监，把乐谱当作乐队的工作计划来执行，整个管弦乐队努力为听众带来完美的音乐享受。指挥是乐队的灵魂，不同指挥的领导风格，会带来完全不一样的音乐表现。人们常说，“没有糟糕的乐团，只有糟糕的指挥。”领导力何尝不是呢？

世界组织行为学大师、领导力大师保罗•赫塞博士曾经说过：成功企业的经验和研究结论表明，“执行力”问题就是“领导力”问题！赫塞博士的话直接揭示了执行力的本质——领导力！

执行力是一个综合概念，是理念文化、管理制度、组织流程、监督机制等各种因素综合反映的结果。强大的执行力来源于明确的目标与责任人、严密的组织、即时的激励、严格的考核、畅通的沟通、有效的培训等方面，这些其实都属于领导力的重要范畴。也就是说，一所学校，校长的领导力决定了学校的执行力，领导力越强，执行力就越强。

四、如何提高领导力？

提高领导力，校长应当注意以下六种行为：描绘愿景、完善制度、以身作则、激励人心、强化监督、注重培训。

1.描绘愿景

人的执行力是从哪里来的？归根结底，执行力来源于内心深处所认为的那个“值得”。所谓“值得”，是由人“价值观”所判定的，而价值观是由“信念”决定的。因此，只有描绘一个与每个人利益都息息相关的、具体的、可以感知的愿景，大家才有共同的梦想、共同的追求，才能产生巨大的能量，形成强大的执行力。作为校长，不仅要自己明确学校的办学理念、办学目标和规划，还要让广大教职工深入理解。再者，学校的办学理念、办学目标和规划的形成绝不是校长一人的独角戏，学校要创设民主、宽松的氛围，广泛收集意见，反复研究讨论，充分了解学生、教师、家长乃至社会的需求、希望和价值，形成团体共同的愿景，点燃众人的激情。

2.完善制度

权力是从那儿来的？管理回答的是，权力从制度与规则中来的。俗话说，没有规矩不成方圆。制度经济学强调制度是组织行为的基础，在管理实践中，制度也是领导者开展工作的基础。俗话说，任何游戏都是有规则的。在提高领导力和执行力的过程中，我认为，必须首先制订好严密的制度，用制度规范执行力，统一执行力，激励执行力。领导者最重要的使命，就是在制定制度的时候“人文”，在执行制度的时候“严格”。没有人拒绝服从，人们拒绝的是强迫服从！

3.以身作则

古人云：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。领导力是一种通过影响他人而获得追随者的能力，作为领导，任何时候都应该身先士卒，以身作则。戴尔电脑就是个很好的案例，戴尔电脑的成功很大程度上可以归结为创始人迈克尔•戴尔先生的执行力。用前戴尔亚太采购负责人方国健的话说就是：“迈克尔•戴尔的特质之一是极有远见，他通常在认定一个大方向以后就亲自披挂上阵，带领全公司彻底执行。” 我们说，一个领导的执行力是下属执行力的上限。

4.激励人心

攀登顶峰的路程艰辛而漫长，人们会时常感到筋疲力尽，有挫败感，总想放弃。这时，就需要领导者鼓舞追随者鼓起干劲，奋发向前。激励是最好的领导手段。学校要尽可能采取多种有效的激励措施，如：（1）目标激励：目标设置要高低适宜、总分结合、具体实在；（2）危机激励：把困难告诉大家，同时指出光明的前景，希望大家同舟共济；（3）许诺激励：许诺要适度、要适宜、要兑现；（4）奖励激励：对于表现好的教职工进行各种形式的奖励，激励教职工向新的目标冲击；（5）个人发展激励：将教职工追求自我发展的目标与学校的目标融为一体，满足教职工自我发展与自我实现的需要，最大限度激励教职工自觉自愿地认真工作。

5.强化监督

监督是体现和提升领导执行力的一个非常重要的环节。工作中，我们的很多决策和计划不能得到很好的执行，关键的一点，就在于我们没有对过程进行监督，或者存在监督，但流于形式，缺乏约束力。任何一项决策或项目在实施前，都应该制定一份清晰的跟进计划：目标是什么？谁负责这项任务？什么时候完成？通过何种方式完成？需要哪些资源？下一次项目进度讨论在何时进行，通过何种方式进行，将有哪些人参加等等。在实施中，当计划和实际之间出现差距时，更需要领导者（项目负责人）采取相应的行动来协调整个工作的进展。

6、注重培训

优秀的领导者不仅自己要具有强大的执行力，而且还要能训练出一批一流的执行人才。原通用电气董事长兼CEO杰克•韦尔奇曾经说过“如果我们想让员工成长，就应该去增加他们的自信心，赋予他们更多的责任。如果我们能将他们最好的想法加以利用，我们就有了赢得竞争的机会。”

在学校管理中，我们不提倡校长事无巨细都亲历亲为，而应该注重培训，充分授权，要把自己与中层和教职工的每一次谈话都看成一次指导的机会，把每一件授权都当作是一次锻炼他们的机会，把他们的每一次进步都当作自己的进步。你会发现：有效的培训和信任的授权会帮助中层和教职工产生一种自我效能感，改变他们无权或无助的状态，使之付诸行动，调动其在工作中的内部激励因素。我们要时刻记住：中层和教职工的执行力越强就表示校长的领导力越强！

（作者系新沙小学副校长，第11责任区联络员；此文在2012年度深圳市教育督导论文评选活动中获二等奖）